Европейская ассоциация педагогов, психологов и медиков
Login        RSS
  • Новые идеи...
  • Новые перспективы...
  • Свежие решения...
  Международный научный журнал
"The Unity of Science”
Материалы принимаются до 
30 июня 2018 года

Международный научный конгресс
"Mind technologies. Step to the future"
30 июня 2018 года

Международный медицинский журнал
"League Medica 

Материалы принимаются до 
30 июня 2018 года
г. Загреб (Хорватия)
Мы приготовили нечто интересное...

Монографии
RU UA EN

Шебанова


   
Шебанова В.И. «Феноменология пищевого поведения в континууме« норма-патология»

Шебанова В.И. «Феноменология пищевого поведения в континууме« норма-патология»
Шебанова В.И. «Феноменология пищевого поведения в континууме« норма-патология» – Херсон ЧП Вишемирський В.С., 2016. - 644 с.

В монографии освещается ряд важнейших теоретических и практических подходов к исследованию пищевого поведения как психосоматического синдрома, который охватывает континуум «норма-патология». Представлены авторские концепции, а именно: теоретико-методологическая синергетическая модель развития проблемного пищевого поведения, теоретико-методологическая концепция целенаправленного формирования здоровьесохраняющей компетентности пищевого поведения.


Для практикующих психологов особый интерес представляет авторская модель психокоррекционной программы по нормализации пищевого поведения, и представлены в книге психодиагностические и психокоррекционные возможности современных психотехнологий проблемного пищевого поведения.

Книга представляет интерес для специалистов в области психологии, психотерапии, медицины, социологии, для тренеров спортивных центров, студентов университетов, практических работников учебных заведений, а также всех тех, кто стремится к самопознанию, саморазвитию, самосовершенствованию, для тех, кто интересуется проблемами феноменологии пищевого поведения в континууме «норма-патология».

Ценность представленной монографии подчеркивается наличием в ее выводах оснований и побуждений к новым научным изысканиям и дискуссиям. Надеемся, что данная тема, как и многие другие, которые логически вытекают из проблематики, изложенной в монографии, найдут свое дальнейшее развитие в последующих научных исследованиях в области психологии.

 

Буду рада ответить на Ваши вопросы и услышать впечатления. Вопросы и предложения направлять по адресу: vitaliashebanova@gmail.com

 


 



Шебанова


 
 


 

Шебанова В.И. «Феноменология пищевого поведения в континууме« норма-патология»

Шебанова В.И. «Феноменология пищевого поведения в континууме« норма-патология»
Шебанова В.И. «Феноменология пищевого поведения в континууме« норма-патология» – Херсон ЧП Вишемирський В.С., 2016. - 644 с.

В монографии освещается ряд важнейших теоретических и практических подходов к исследованию пищевого поведения как психосоматического синдрома, который охватывает континуум «норма-патология». Представлены авторские концепции, а именно: теоретико-методологическая синергетическая модель развития проблемного пищевого поведения, теоретико-методологическая концепция целенаправленного формирования здоровьесохраняющей компетентности пищевого поведения.


Для практикующих психологов особый интерес представляет авторская модель психокоррекционной программы по нормализации пищевого поведения, и представлены в книге психодиагностические и психокоррекционные возможности современных психотехнологий проблемного пищевого поведения.

Книга представляет интерес для специалистов в области психологии, психотерапии, медицины, социологии, для тренеров спортивных центров, студентов университетов, практических работников учебных заведений, а также всех тех, кто стремится к самопознанию, саморазвитию, самосовершенствованию, для тех, кто интересуется проблемами феноменологии пищевого поведения в континууме «норма-патология».

Ценность представленной монографии подчеркивается наличием в ее выводах оснований и побуждений к новым научным изысканиям и дискуссиям. Надеемся, что данная тема, как и многие другие, которые логически вытекают из проблематики, изложенной в монографии, найдут свое дальнейшее развитие в последующих научных исследованиях в области психологии.

 

Буду рада ответить на Ваши вопросы и услышать впечатления. Вопросы и предложения направлять по адресу: vitaliashebanova@gmail.com

 




Волков В.П.   «Функциональная морфология нейролептической полиэндокринопатии».
Волков В.П. «Функциональная морфология нейролептической полиэндокринопатии»

Волков В.П. «Функциональная морфология нейролептической полиэндокринопатии».
Волков В.П. Функциональная морфология нейролептической полиэндокринопатии. – Тверь: Триада, 2015. – 264 с.

Триада, 2015. – 264 с.
В издательстве «ТРИАДА» г. Тверь вышла в свет монография к.м.н. Волкова В.П.
«Функциональная морфология нейролептической полиэндокринопатии».
В книге рассмотрены вопросы функциональной морфологии и физиологии эндокринной системы как в аспекте онтогенеза, так и при антипсихотической терапии. Исследование проведено с помощью морфометрического метода с использованием оригинального алгоритма, разработанного автором. Предложена концепция нейролептической полиэндокринопатии, обусловленной побочным действием антипсихотических препаратов на железы внутренней секреции. Издание богато иллюстрировано многочисленными таблицами и рисунками. Список литературы содержит более 950 источников.
Книга предназначена для научных работников и практических врачей, работающих в области эндокринологии, общей терапии, психиатрии, неврологии, а также тех специалистов, кто в своей практике используют лечение антипсихотическими препаратами.
Цена монографии 350 руб. Заказать можно на сайте издательства triada.tver.ru

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Список сокращений
Глава 1. Эндокринная система: краткий очерк
Глава 2. Материал и методы исследования
Глава 3. Функциональная морфология желёз внутренней
секреции в аспекте онтогенеза
Глава 4. Функциональная морфология желёз внутренней
секреции при антипсихотической терапии: анализ
Глава 5. Функциональная морфология желёз внутренней
секреции при антипсихотической терапии в зависимости
от возраста
Глава 6. О силе влияния антипсихотических препаратов
на эндокринные железы
Глава 7. Эндокринная система при антипсихотической
терапии: синтез
Заключение
Литература
Волков В.П. «Ятрогенные психонейросоматические синдромы»
Волков В.П. «Ятрогенные психонейросоматические синдромы»

Волков В.П. «Ятрогенные психонейросоматические синдромы»
Волков В.П. Ятрогенные психонейросоматические синдромы. – Тверь: Триада, 2014. – 320 с.

В издательстве «ТРИАДА» г. Тверь вышла в свет монография к.м.н. Волкова В.П. «Ятрогенные психонейросоматические синдромы».
Монография посвящена проблеме витально опасных ятрогенных психонейросоматических синдромов, как то: злокачественный нейролептический синдром, фебрильная кататония, серотониновый синдром, антихолинергисеский синдром, злокачественная гипертермия. В первой части подробно рассмотрены теоретические вопросы эпидемиологии, этиологии, патогенеза, клиники, диагностики и лечения указанной патологии. Особое внимание уделено дифференциальному диагнозу. Во второй части приведены результаты собственных исследований автора по изучению особенностей клинического течения злокачественного нейролептического синдрома, методам проведения дифференциальной диагностики с фебрильной кататонией, в том числе, на основе оригинальной математической модели. Изложенный материал широко иллюстрирован многочисленными примерами из клинической практики. В отдельной главе представлены данные по морфологии миокарда при злокачественном нейролептическом синдроме, полученные с помощью морфометрических методов исследования. Список использованной литературы охватывает более 1100 источников. Монография предназначена, в первую очередь, для психиатров, неврологов, терапевтов, хирургов, анестезиологов, токсикологов. Она также может быть полезна широкому кругу врачей, занимающихся лекарственной терапией.

Положительная рецензия на книгу опубликована в журнале «Психиатрия и психоформакотерапия» им. П. Б. Ганнушкина за 2014 г., № 4.
Цена монографии 350 руб. Заказать можно на сайте издательства triada.tver.ru

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ЧАСТЬ 1. Теоретический раздел
Глава 1. Злокачественный нейролептический синдром
Глава 2. Фебрильная кататония
Глава 3. Серотониновый синдром
Глава 4. Антихолинергический синдром
Глава 5. Злокачественная гипертермия
Глава 6. Дифференциальная диагностика
ЧАСТЬ 2. Собственные исследования
Глава 7. Клиническая характеристика и особенности
течения злокачественного нейролептического
синдрома
Глава 8. Избранные актуальные аспекты дифференциальной
диагностики злокачественного нейролептического
синдрома и фебрильной кататонии
Глава 9. Патоморфологические изменения миокарда
при злокачественном нейролептическом синдроме
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Смирнов В. А. Информационная педагогика

Смирнов В. А. Информационная педагогика [монография] / Под общ. ред. С. С. Чернова. — Книга 2 : Теория, методика и организация педагогической работы. — Новосибирск : Изд-во «СИБПРИНТ», 2010. — 250 с.

Монография посвящена изложению узлового аспекта оригинальной философско-методологической концепции образования для общества знания — информационной педагогики.
Информационное воздействие на человека, занятого познавательной и предметно-практической деятельностью, автор монографии сводит, в модельном представлении, к воздействию на учащегося трех групп внешних информационных потоков. В монографии показано, что следствием этих целенаправленных информационных воздействий на обучаемого являются три взаимозависимые и дополняющие друг друга составляющие образования: научение (a teaching), социализация (a socialization) и культурация (a culturation). Каждая из них выполняет свою традиционную миссию, представляя собой самостоятельный процесс, для которого существуют объясняющие его теории. В контексте синергетики образования показано, что указанные компоненты образования могут играть и новые роли, важнейшая цель которых — обучить «предвосхищению» и «участию»; сформировать способности к совместным действиям в новых, возможно, беспрецедентных ситуациях, в условиях открытости общества будущему; привить стремление к переоценке ценностей: со¬хранению тех из них, которые обладают непреходящей значимостью, и отказу от тех, которые устарели.
В качестве примера практического приложения информационной педагогики в монографии предложена апробированная на практике авторская методика обучения физике в первый год ее изучения в школе.

Монография может быть полезна для философов образования, преподавателей высших и средних учебных заведений, учителей, студентов высших педагогических учебных заведений. Может представлять интерес для тех, в круг интересов которых входит комплексная теория образования, охватывающая, помимо педагогических дисциплин, научные знания по смежным отраслям науки, связанным с образовательной и научной деятельностью.
Ефремова Н.Ф. Формирование и оценивание компетенций в образовании


АННОТАЦИЯ К МОНОГРАФИИ:

Ростов-на-Дону, e-mail: nefremova61@dstu.edu.ru

Какие компетенции формировать, как их формировать, какие образовательные технологии использовать, как и на каких этапах обучения оценивать уровни освоения тех или иных компетенций, какую форму оценивания достижений по развитию компетенций предложить в ходе обучения? Эти и многие другие вопросы еще только предстоит решать отечественной системе образования. Ответы на многие из них даны в монографии.
В ней рассмотрены проблемы формирования и оценивания компетенций как результатов образования в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов нового поколения и формируемых образовательными организациями основных профессиональных образовательных программ (ОПОП). Представлен ряд моделей компетенций в соответствии с уровнем обучения: выпускника общеобразовательной школы, первокурсника вуза, бакалавра, магистра, специалиста. Даны рекомендации по созданию фонда оценочных средств вуза и организации вузовской службы оценивания компетенций обучающихся, основы разработки оценочных средств по уровням и стадиям обучения студентов, в том числе компетентностно-ориентированных заданий. Приведены образцы оценочных средств, шкал и критериев оценивания компетенций.

Содержание монографии преследует четыре основные цели.
1. Сфокусировать внимание педагогической общественности вузов на важности оценивания общих компетенций студентов, принятии мер для их доведения до требуемого по модели компетенций выпускника уровня.
2. Показать, чем оценка компетенций отличается от оценки учебных достижений в виде знаний, умений и навыков, как согласно существующим подходам поэтапно следует проводить формирование и оценку компетенций обучающихся.
3. Предложить возможные направления формирования фондов оценочных средств по компетенциям, изложить требования к ним и их оптимальную структуру с учетом непрерывно возникающих потребностей обновления оценочных средств.
4. Задать импульс развитию современных контрольных оценочных средств и процессов по компетенциям в соответствии с требованиями к формированию специалистов нового уровня, для новой экономики.
Разумеется, содержанием монографии не исчерпывается широкий спектр проблем, задач и существующих возможностей формирования и оценивания компетенций. Приведенный краткий обзор состояния теории и практики формирования, развития и оценивания компетенций может послужить катализатором для разработки педагогами оригинальных методик обучения, оценочных средств и процедур выявления уровней освоения компетенций на разных стадиях обучения молодежи.
Монография адресована широкому кругу специалистов, связанных с внедрением компетентностного подхода в образовательную практику вузов, ссузов, общеобразовательных организаций. Она будет полезной студентам и аспирантам педагогических специальностей.

Автор с благодарностью примет все замечания и пожелания по тексту.
Смирнов В.А. Информационная педагогика


Смирнов В. А. Информационная педагогика [монография] / Под общ. ред. С. С. Чернова. — Книга 2 : Теория, методика и организация педагогической работы. — Новосибирск : Изд-во «СИБПРИНТ», 2010. — 250 с.
Монография посвящена изложению узлового аспекта оригинальной философско-методологической концепции образования для общества знания — информационной педагогики.
Информационное воздействие на человека, занятого познавательной и предметно-практической деятельностью, автор монографии сводит, в модельном представлении, к воздействию на учащегося трех групп внешних информационных потоков. В монографии показано, что следствием этих целенаправленных информационных воздействий на обучаемого являются три взаимозависимые и дополняющие друг друга составляющие образования: научение (a teaching), социализация (a socialization) и культурация (a culturation). Каждая из них выполняет свою традиционную миссию, представляя собой самостоятельный процесс, для которого существуют объясняющие его теории. В контексте синергетики образования показано, что указанные компоненты образования могут играть и новые роли, важнейшая цель которых — обучить «предвосхищению» и «участию»; сформировать способности к совместным действиям в новых, возможно, беспрецедентных ситуациях, в условиях открытости общества будущему; привить стремление к переоценке ценностей: со¬хранению тех из них, которые обладают непреходящей значимостью, и отказу от тех, которые устарели.
В качестве примера практического приложения информационной педагогики в монографии предложена апробированная на практике авторская методика обучения физике в первый год ее изучения в школе.
Монография может быть полезна для философов образования, преподавателей высших и средних учебных заведений, учителей, студентов высших педагогических учебных заведений. Может представлять интерес для тех, в круг интересов которых входит комплексная теория образования, охватывающая, помимо педагогических дисциплин, научные знания по смежным отраслям науки, связанным с образовательной и научной деятельностью.


Н. С. Шадрин. Потерянный и возвращенный мир: Об отчуждении личности и путях его преодоления


Потерянный и возвращенный мир: об отчуждении личности и путях его преодоления : монография / Н. С. Шадрин. – Омск : Изд-во
ОмГТУ, 2014. – 124 с.
ISBN 978-5-8149-1842-0

Монография посвящена актуальной и очень мало исследованной в психологии проблеме – проблеме отчуждения. Автор предлагает единую концепцию отчуждения как отрыва личностного «Я» человека от своего внутреннего мира и его детерминант, а также от внешнего социального мира как источника его собственного развития. В этом ключе анализируется ряд теоретических, методологических и историко-психологических проблем: трактовка понятия мира личности как пространства психологических событий и лежащих в их основе базовых детерминант (мотив, образ, общение и деятельность); попытки осмысления отчуждения в разных парадигмах и стилях научного мышления в психологии; топологические модели личностных миров, включая отчужденные миры; проблема существования личности как ее деятельного со-существования в различных по масштабам социокультурных мирах и соотношение этого существования с глобальным социальным бытием человека и т. д.

Намечаются также магистральные пути преодоления отчуждения, уделяется внимание социокультурным предпосылкам и психологическим технологиям осуществления этого процесса.
Книга адресована психологам, философам, социологам и педагогам,
а также всем, кто интересуется проблемами генезиса дисгармоний жизни личности и поиском путей ее преодоления.
Copyright © 2013 Science. All Rights Reserved.